|
Nye netbaserede it-produkter
| Hvordan inddrages it i undervisningen i dansk og tværfaglige forløb, så det styrker elevernes læring i både fag og it? Det har været det overordnede spørgsmål i udviklingen af Mikro Værkstedets nye tiltag. Mikro Værkstedet udbyder fra 15. januar 2006 tre interaktive, webbaserede netbaserede it-produkter og et program til at lave hjemmesider med. |
De tre netbaserede it-produkter baserer sig på SmartSite Publisher, som er et let tilgængeligt program til at lave hjemmesider med direkte på internettet. SmartSite Publisher er udviklet specielt til brug i undervisning og kan også anvendes uafhængigt af de tre tjenester. Læs mere andetsteds i avisen om inddragelse af SmartSite Publisher i undervisningen.
De tre netbaserede it-produkter er udviklet ud fra den filosofi, at internettet giver en udpræget frihed og mange muligheder for udfoldelse, og at det derfor er nødvendigt at arbejde fokuseret og velorganiseret. Mange visioner for undervisning med internettet tager udgangspunkt i den frihed, der ligger i, at eleverne kan surfe og søge efter lige netop det, de er interesserede i. Men i praksis kan det være en uoverkommelig opgave – og det er jo heller ikke ved alle emner, at der umiddelbart er noget, vi særlig interesserer os for. Men der er mange emner, vi kan opdage det interessante ved.
Det er målet med de tre netbaserede it-produkter, at de bidrager til, at eleverne finder det, de kan komme til at synes er interessant. Og det er målet, at friheden ikke bliver for overvældende, men at eleverne tværtimod oplever, at der er et formål, med det de laver, og at de ikke skal beslutte alting selv, men kan koncentrere sig om det vigtige.
Netbaserede it-produkter repræsenterer tre forskellige måder at organisere elevernes arbejde på, så de både kan udfolde sig i engageret samarbejde inden for områder, der interesserer dem, men så de også kommer igennem en række fagligt relevante problemstillinger.
Til hver læringsprodukt er der knyttet et omfattende interaktivt undervisningsmateriale i form af interaktive assistenter, der leder eleverne igennem en konkret problemstilling til løsninger, der samtidig bidrager til, at eleverne kan udvikle faglige kompetencer, fx inden for søgning på internettet, interview, problemformulering, demokratiske dialogregler, samarbejde og kommunikation på nettet osv.
Filosofien bag de tre netbaserede it-produkter er udviklet af Lisbet Kühn og Jeppe Bundsgaard og bl.a. formuleret i Jeppe Bundsgaards ph.d.-afhandling »Bidrag til danskfagets it-didaktik«
(www.did2.bundsgaard.net).
Til alle tre netbaserede it-produkter medfølger lærervejledning og henvisninger til faktisk gennemførte forløb, som kan ses på nettet.
HCSøg
HCSøg kan anvendes fra 3.-4. kl. og op. Eleverne arbejder i grupper og kommer ved hjælp af webstedets interaktive og differentierede undervisningsmateriale gennem faserne i et projektarbejde om H.C. Andersen og hans tid.
I projektdelen støttes grupperne i at nå frem til en opgaveformulering, i at disponere stoffet, stille spørgsmål, søge og sortere informationer og i at præsentere deres viden for resten af klassen. Der arbejdes bl.a. med respons, disponering, forskellige læsemåder, modtager- og afsenderbevidsthed og andre centrale, danskfaglige områder, som er forudsætninger for udbyttet af internetsøgning.
Derudover kan eleverne formulere personlige mål, og der kan arbejdes med grundlæggende principper for samarbejde.
HCSøg er udformet, som det vi kalder en interaktiv assistent. En interaktiv assistent er en særlig måde at anvende computere på, hvor computeren ikke har svaret, men stiller spørgsmål, som får eleven til at søge og overveje svarene.
Assistenten er interaktiv, fordi den genbruger elevernes svar i senere spørgsmål og stiller de spørgsmål, der er nødvendige på baggrund af elevernes svar. Målet er altså at få eleverne til at gøre tænkearbejdet, og at give eleverne et stillads at klatre op ad i løsningen af faglige opgaver, så de fremover kan løse opgaven ved egen kraft. Med en interaktiv assistent imødekommes en af de udfordringer, der traditionelt ses i projektarbejde: At få det faglige integreret hensigtsmæssigt i det praktiske arbejde. Ofte løses udfordringen ved, at læreren må afbryde alle elever for at gennemgå det faglige stof. Halvdelen af eleverne keder sig, den anden halvdel vil bare i gang med at arbejde – og måske er der nogle få, der skal bruge det underviste lige nu og her. En interaktiv assistent er assistent for læreren, ved at den kan give eleverne de faglige stilladser, metoder og begreber, de skal bruge for at komme lidt dybere ned i stoffet og metoderne.
Det kan den netop på det tidspunkt, hvor eleverne har brug for det, og integreret i løsningen af deres konkrete opgaver. En interaktiv assistent hviler på en analyse af de faglige problemstillinger i en given praksis, fx søgning på internettet, interview, problemformulering osv. Denne analyse er omformet til en beskrivelse af hvilke trin, man skal igennem, og hvilke begreber man skal beherske for at kunne løse opgaven hensigtsmæssigt. Og endelig er disse trin formuleret som let forståelige forklaringer og spørgsmål til eleverne.
Webparlamentet
Webparlamentet kan anvendes på 6.–10. klassetrin. Materialet indebærer samarbejde mellem to eller flere klasser om gennemførelse af en demokratisk proces i forbindelse med diskussion af en problemstilling i samfundet eller lokalt, eller i forbindelse med udvikling af (ideer til) projekter
Ud fra forskellige vinkler på den fælles problemstilling, som fx dyrevelfærd eller det gode børne- og ungeliv, indhenter eleverne faktuel viden ved at søge på nettet og andre steder; de udvikler ideer til alternativer, og de diskuterer dem lokalt og i webparlamentets fora.
Debatten begynder ikke før eleverne er forberedte gennem undersøgelser af emnet og (ved at de) har formuleret en foreløbig stillingtagen til emnet, evt. ud fra en påtaget identitet som ”for” eller ”imod”. Det bevirker, at diskussionen bliver saglig og velinformeret, og ofte underbygget med citater og henvisninger. Diskussionen foregår både lokalt og via hjemmesiden, hvor eleverne også tildeles hver en personlig side. Her kan de præsentere sig selv, kommunikere uformelt og lære hinanden at kende på tværs af de samarbejdende grupper.
Debatten hjælpes på gled af lærerne, som i rollen som ordstyrere samler op og fører diskussionen videre. Efterhånden nærmer grupperne sig konsensus, og de formulerer et oplæg, som evt. præsenteres for lokale politikere eller andre relevante personer.
Integreret i Webparlamentet er et undervisningsmateriale udformet som interaktive assistenter, bl.a. om problemformulering, samarbejde på nettet, informationssøgning osv.
Dynamitbogen
Dynamitbogen er udviklet som ITMF-projektet Den dynamiske lærebog og kan anvendes i et samarbejde mellem klasser i stort set hele skoleforløbet.
Grundtanken i materialet er, at elever undersøger et bestemt, fælles eller selvvalgt område, søger information på nettet og andre steder og derved tilegner sig en viden, som de efterfølgende formidler til yngre, ældre eller jævnaldrende elever. Formidlingen sker ved at eleverne producerer en hjemmeside, fx udformet som en lærebog, en webquest, hvor modtagerne ledes igennem en række spørgsmål og henvisninger til hjemmesider, hvor svarene findes, et leksikon eller en interaktiv assistent. Formidlingen kræver, at eleverne sætter sig ind i modtagernes forudsætninger og lytter til og inddrager modtagernes respons.
Modtagernes opgave er at medvirke i valget af emne og at sætte sig ind i emnet, så de kan give de producerende elever kvalificeret respons og bruge dem som eksperter, de kan henvende sig til med spørgsmål inden for emnet eller vedrørende læsbarhed og forståelse af de tekster, de producerer.
I processen anvender eleverne de interaktive assistenter om samarbejde, respons, søgning på nettet, interview m.m., som Dynamitbogen indeholder.
Parallelt med det faglige samarbejde opretter eleverne personlige sider, hvor de kan præsentere sig selv og kommunikere uformelt i gæstebøger, chat og fora. Denne måde at udarbejde personlige sider og skabe sociale relationer på, som både indgår i Dynamitbogen og Webparlamentet, har flere begrundelser.
For det første giver det eleverne en utvungen måde at blive fortrolige med programmerne, de bruger, for det andet giver det dem noget at lave i perioder, hvor de venter på svar eller kommentarer fra andre elever og lærere, og endelig er det en væsentlig motivationsfaktor for eleverne, at de kan møde deres samarbejdspartnere fra en anden og mere personlig side.
Eleverne bruger siderne til at skrive om sport, musik og andre fritidsaktiviteter, og de bruger siderne til at arbejde med at skabe en identitet i det sociale rum på grænsen mellem det private og det offentlige. En væsentlig kompetence i det netværkssamfund vi er vidne til vokser frem i disse år.
|
|
|
Nye netbaserede it-produkter
|
